Какие существуют пути и формы внедрения передового опыта в учебно-воспитательную практику?

Изучение и обобщение передового педагогического опыта является важнейшей предпосылкой совершенствования содержания и повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в школе и других учреждениях образования.

Методологические требования к изучению и обобщению передового педагогического опыта состоят в том, чтобы всегда:

• изучать педагогические явления не изолированно от других явлений общественной жизни, а в тесной связи а взаимодействии с ними;
• рассматривать любой педагогический опыт в развитии, движении и изменении, учитывать условия, место и время осуществления педагогических мероприятий;
• проникать во внутреннюю сущность явлений и фактов, выявляя существенные связи ж отношения между ними;
• изучать новое, опираясь на систему фактов, а не выхватывая отдельные факты и строя на них обобщения;
• всегда помнить, что педагогическая теория, будучи тесно связанной с практикой, не должна сводиться к практицизму, к готовым и пригодным для всех условий рецептам;
• правильно определять цели, задачи и методику педагогических исследований и осуществлять их целеустремленно.

295

Путями распространения и внедрения в практику передового опыта учебно-воспитательной работы могут быть:

• проведение показных и инструкторско-методических занятий, открытых уроков, взаимных посещений занятий;
• использование в целях распространения передового педагогического опыта конференций, сборов педагогов и воспитателей, курсов повышения квалификации учителей;
• оказание индивидуальной помощи учителям со стороны работников органов образования;
• систематический контроль за работой по внедрению передового опыта, повышением качества и эффективности этого вида педагогической деятельности;
• организация лекториев, школ передового опыта в системе органов народного образования страны.

Формами внедрения передового опыта в учебно-воспитательную практику обычно являются:

• специально подготовленные и периодически проводимые научно-практические конференции;
• организация повышения квалификации педагогов и воспитателей;
• обмен передовым опытом педагогов и воспитателей по конкретным проблемам обучения и развития школьников;
• обучение и переподготовка педагогов и воспитателей в вузах.